• de trainer zal bekwaam zijn het opleidingsproces met de deelnemers dermate te beheren dat het leerproces verlost is van alle relationele parasieten.
• de trainer zal alle noodzakelijke technieken beheersen om zijn opleiding te structureren, om vooruitgang in “real time” te analyseren en te evalueren, om groepsfenomenen en relatie met de deelnemers te beheren, om de pedagogische objectieven te bepalen en te bereiken, en om tenslotte zijn gedrag aan te passen aan het ontwikkelingsniveau van elke deelnemer.

• Zij is gebaseerd op de veronderstelling dat elk menselijk wezen over de nodige vermogens en potentiëel beschikt om zijn objectieven te bereiken, om te leren en aan de diverse toestanden van het leven het hoofd te bieden. Nochtans zijn vele deelnemers niet altijd bewust van hun vermogens. De rol van de trainer bestaat er dan in van die vermogens te laten ontdekken.
• De trainer bouwt zijn opleiding op vertrekkende van de resultaten die zijn deelnemers bij afloop van de opleiding moeten halen. Hij bouwt zijn opleiding in logische en sequentiële stappen op om tot dat resultaat te komen.
• De pedagogische methode is volledig inductief: de deelnemers ontdekken de pedagogische methode via hun eigen experimentatie.

Voorbereiding:
2 weken voor de opleiding ontvangen de deelnemers een handleiding die beschrijft:

• hoe de pedagogie zich aanpast aan het leerproces
• het onderscheid tussen een algemeen en een pedagogisch objectief
• hoe pedagogische objectieven bepalen
• hoe de materie « uitsnijden » om het objectief te halen, maw. hoe een « rode draad » opbouwen
• welke type oefeningen voorzien om de leerproces te bevorderen
• welke controleactiviteiten inlassen om de integratie van de materie na te gaan

Er wordt hen gevraagd die handleiding te bestuderen. Er wordt hen gevraagd hun opleiding op te bouwen volgens de aanduidingen van de ontvangen handleiding. Er wordt hen gevraagd naar de opleiding te komen met de inhoud van hun eigen over te dragen materie.
Het doel van deze voorbereiding is de opleidingstijd te limiteren, dus ook de kosten voor de onderneming.

Dag 1: De opbouw van de opleiding 
Tijdens de eerste dag van de opleiding overlopen we snel de handleiding: we gaan na of de begrippen hierin begrepen zijn, en doen de deelnemers werken in groepjes van 2 of 3 zodat ze elkaar kunnen helpen in de pedagogische opbouw van hun materie.
Op het einde van de eerste dag zullen de deelnemers hun « trainer’s manual » hebben opgebouwd. Deze omvat :

• de algemene inleiding van hun cursus, of hoe hun deelnemers motiveren voor de opleiding
• de formulering van het objectief van de deelnemers, het algemeen objectief van de opleiding en de pedagogische objectieven van elke stap in die opleiding
• de timing van elke stap
• de oefeningen voorzien bij elke stap
• de manier waarop die oefeningen zullen ontleed en gedebriefd worden
• de controleproeven
• het eventuele cursusmateriaal, powerpoints, enz..

Dag 2 : De animatie en relatiebeheer met de deelnemers.
Een opleiding leiden impliceert twee wederzijds concurrerende verplichtingen: respect van timing en vooruitgang, en aanpassing aan de verwachtingen en vragen van de deelnemers, essentieel om hun motivatie te behouden over gans de duur van de opleiding.
Het is bijgevolg nodig de capaciteit aan te leren om een zeer precieze structuur met tijdsdwang te volgen, en nochtans zeer flexiebel te blijven t.o.v. de deelnemers. Daarom is het dat de trainer zijn gedrag moet leren aanpassen aan de maturiteit van de deelnemer.

Tijdens deze tweede dag vragen we aan onze deelnemers een micro-training te geven van maximum 15 minuten. Ze zullen die voorbereid hebben tijdens de tussenperiode. De criteria van een geslaagde microtraining worden hen op het einde van de eerste dag gegeven.
Tijdens die microtraining ontdekken de deelnemers hoe ze, dank zij een spel van preciese instructies en vragen stellen, ze bekwaam worden eventuele weerstanden of spanningen kunnen beheren ; hoe ze hun deelnemer zelf antwoorden kunnen doen vinden op zijn eigen vragen, en daarbij tijd winnen. Bovendien leren ze zichzelf en hun deelnemers te evalueren tijdens het lesgeven.

• Licentiaat Economische en Financiële Wetenschappen
• Gecertificeerde in Transactionele Analyse, NLP, Hypnose, Systeemleer, en Pedagogie
• Kaderfuncties in bank en textielsector
• Trainer en coach sinds 1987
• Ervaring in de secundaire sector (automobiel, chemie, metaal, bouw, farmaceutica, elektriciteit) en dienstensector (bank, verzekeringen, ziekenfondsen, interim, distributie)